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其中，随着视听媒介的深度融合，影视美育正发挥着日益关键的作用。影视作为当代最具影响力的大众艺术形式之一，既承载了文化记忆，又彰显着时代精神。然而在很多乡村教育欠发达地区，美育资源相对匮乏，面对互联网上良莠不齐的影视内容，乡村青少年无法甄别和选择，甚至被禁锢在由算法推送的“信息茧房”之中。因此，国家推动“文艺赋美乡村”等政策，正是要把握时代机遇，将影视美育作为改善乡村文化生态、培育青少年媒介素养与艺术审美能力的重要抓手，引导他们在光影世界中感受美、理解美、创造美。
曾经，小学的操场、村头的晒谷场，都是乡村最生动的客厅——夏夜的闲谈、节庆的团聚、代代相传的故事，都曾在这里生根。然而，当水泥楼群渐长，灯火渐疏，它们成了被遗忘的角落，静默在时光里。直到电影之光穿越黑暗，落在那块久未热闹的空地上。这道光，唤回的不仅是一场光影的邂逅，更是一份集体记忆、一种乡土文化。美育教育不应拘泥于课堂，而应像“电影下乡”一样，让美的教育融入孩子们的日常生活，帮助他们学会从生活中发现美、感知美、体验美、创造美。
犹记得走进河北阜平马兰小学的那个黄昏，天边的云被落日熔成金红，群山如黛。这所因“马兰花合唱团”在北京冬奥会开、闭幕式上的演唱而闻名的小学，此刻正静静躺在太行山的臂弯里。那天我们带来的电影是《音乐家》。当银幕上冼星海在战火中谱写《黄河大合唱》，整个校园安静得能听见晚风拂过白杨的沙沙声。影片结束时，孩子们没有立刻散去。在支教团音乐老师的指挥下，马兰花合唱团的孩子们轻轻哼唱起《在太行山上》。童声清越，如山泉流淌，与电影里的旋律交织在一起。那一刻，电影与音乐、历史与当下、艺术家的生命与孩子的歌声，完成了穿越时空的对话。美育的种子，就这样通过光影与音符，种进了太行山的泥土。
回到最初的问题，影视美育能带来什么改变？我想，改变就藏在那个仰望星空的夜晚，藏在合唱响起的瞬间，藏在孩子从羞涩到勇敢的目光里。美育从不承诺立竿见影的“实质改变”，它所做的，是在心灵深处埋下光的种子。当某天这些种子破土而出——也许是某个孩子拿起了画笔，也许是某个少年立志探索宇宙，也许是某个青年选择回来建设家乡——那时我们便会明白：所有在星空下共度的夜晚，所有在光影中展开的对话，都在悄然塑造着未来的模样。 （作者：陈刚，系北京师范大学艺术与传媒学院副院长、教授、博士生导师）
