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　　乡村振兴关键在人，基础是教育。习在党的二十大报告中强调“坚持农业农村优先发展”“坚持教育优先发展”。乡村教育振兴是民族复兴的奠基工程与重大战略。

　　华中科技大学深刻把握教育在乡村振兴中的基础性、先导性作用，以帮扶云南省临翔区蚂蚁堆乡蚂蚁堆中心完小为试点，辐射带动蚂蚁堆学区整体发展，探索为边疆教育振兴提供可借鉴、可推广的实践样本。

　　经过十年接续奋斗，帮扶工作成效显著。蚂蚁堆中心完小获评“云南省绿美校园”“临沧市绿美临沧先进单位”，美育教学案例入选云南省“双减”典型案例；1名教师获“云南省最美乡村教师”，2名教师分获市级名班主任、名教师称号；教学质量稳步提升，彻底摆脱垫底局面，学生在各级竞赛活动中获奖近100人次。教育帮扶工作多次被人民日报客户端、光明日报客户端、学习强国等国家级宣传平台报道。2023年，教育部乡村振兴专题网站专题推介帮扶经验。2025年，记录挂职女校长廖菁以科学教育点亮大山孩子求知梦的短视频入围教育部主办的短视频征集活动。

　　蚂蚁堆中心完小地处滇西偏远山区，是云南省临沧市临翔区蚂蚁堆乡的中心小学，该校所在的蚂蚁堆学区有4所乡村完小。该校是一所典型的边疆乡村寄宿制学校，学生群体具有特殊性与复杂性——留守儿童占比超60%，约30%学生来自易地搬迁安置家庭，享受家庭困难支助的学生约占40%。学生普遍面临家庭陪伴与教育缺失的问题，并在学业基础、心理状态及社交能力等方面表现出诸多困境。同时，蚂蚁堆中心完小及蚂蚁堆学区的发展更面临双重挑战：一是育人导向不够明确，受“读书无用”观念在学生和家长中普遍存在的影响，学生学习动机普遍不足，学习效果欠佳；二是育人基础相对薄弱，具体表现为硬件设施建设滞后、教育教学方式单一、学校管理效能不足等突出问题。

　　面对蚂蚁堆学区的现实处境，华中科技大学坚守“为党育人、为国育才”的初心使命，校地共商将赋能边疆教育，培养“爱家国、善创新、甘奉献”的未来边疆接班人作为帮扶工作的核心目标，致力于通过教育阻断贫困代际传递，为边疆长治久安和乡村振兴奠定坚实人才基础。

　　华中科技大学通过导入附属小学优势资源，以优化育人导向、完善育人基础为路径，推进教育帮扶工作。

　　华中科技大学附属小学以科学教育、素质教育为核心特色，具有成熟的“未来科学家素养”育人体系—研究成果《培养未来科学家的小学课程创新二十年研究与实践》获2022年国家教学成果一等奖，学校亦获评全国科学教育实验校。附小还提出“让学生像科学家一样爱国、求知、探索和创新”的愿景，通过自主开发“科学与人文融合”的未来科学家课程，引导学生锤炼“爱国勇担、趣学慎思、笃行善创”素养，这一实践为边疆教育帮扶提供重要参考。

　　基于此，华科大以附小为主体，组建教育帮扶团队，将附小“未来科学家素养”培养的核心经验与培养“边疆未来接班人”目标深度结合，构建了“一核引领、四基赋能”的帮扶模式。

　　“一核”：即以“培养具备家国情怀、创新精神和奉献意识的未来边疆接班人”为育人目标。

　　“四基”：即支撑育人目标落地的四项举措，主要是文化润心、双基共建、教学提质、管理护航。

　　帮扶团队立足边疆教育实际，努力破解“育人导向不明”“育人基础薄弱”难题。

　　加强顶层设计，明确边疆育人方向。校党委书记张广军院士、校长尤政院士多次亲赴蚂蚁堆中心完小调研，寄语学子“传承科学家精神，努力学习，长大后建设祖国、建设家乡”。华科大附属小学与教育科学研究院在实地调研的基础上，制定《蚂蚁堆学区中长期教育发展规划》，将“一核”育人目标始终贯穿于校园环境营造、课程活动设计与日常教育教学管理细节之中，助力乡村学子筑牢理想信念的根基。

　　一是强化“乡土认同与家国情怀”融合培育。聚焦边疆农村学生“扎根乡土”与“心怀家国”的双向成长需求，构建“党旗领航、队旗伴我飞翔”少先队工作体系，推动爱国教育与乡情教育深度融合。一方面，成立临沧市首个农村小学国旗仪仗队，规范每周升旗仪式流程，并依托重大节点开展主题升旗仪式，让学生在庄严的仪式感中强化“国家认同”；另一方面，组建红领巾广播站，搭建了队员自我表达的平台，引导学生从熟悉家乡的一草一木、感知家乡的发展变化出发，从“认同家乡”到“热爱祖国”。

　　二是深化“科学家精神”实践传承。华科大机械学院在蚂蚁堆中心完小建立“科学家精神教育基地”，校“杨叔子班”学子常态化开展科学家精神宣讲；电气学院等单位量身设计“电气魔法在哪里”等科普实验课程，以趣味实验传递科学思维。华科大附小连续三年开展“走出大山看世界”科技研学活动，蚂蚁堆中心完小的孩子们在华科附小的科技嘉年华中惊叹——原来骑单车也能发电！

　　近三年来，百余名蚂蚁堆中心完小师生走进华中科技大学。在校史馆聆听《与新中国同成长的森林大学》思政课，感悟奋斗精神；在“华小苗”周末课堂制作绘制发光电路明信片，体验科学神奇；在物理学院实验室，前沿科技让孩子们屏息凝神。一名佤族学生在日记中写道：“我想成为让家乡发光的‘电气魔法师’。”这场跨越山海的旅程，不仅是视野的拓展，更是梦想的播种。

　　一是聚力硬件升级，夯实育人基础。帮扶团队协调多方资源累计捐赠500余万元，系统推进校园基础设施升级。首先，实施校园环境建设工程，建设标准化的塑胶跑道和运动场，提升运动设施水平。打造融合科技与艺术特色的校园文化墙，丰富校园文化氛围。其次，实施生活设施改善工程，斥资改造师生浴室，让蚂蚁堆中心完小的寄宿师生终于洗上了热水澡。再次，实施教学设施升级工程，开展“教室换新”计划，为蚂蚁堆中心完小12间教室配备了可升降课桌椅、智慧黑板以及全套护眼灯，彻底解决教室灯光昏暗和电子白板无法使用等问题，让学生拥有优质的学习环境。

　　二是聚焦特色赋能，培育创新精神。四任挂职校长在蚂蚁堆中心完小持续打造“科技+美育+阅读”特色校园活动。建立校园图书室和同读书库，坚持开展“同读一本书”系列阅读活动；建立临翔区首个乡村美育工作室，常态化开展特色美育活动；建成集科普展示与实操于一体的临翔区首个乡村小学科普实验室。

　　如今，师生徜徉在这样生态宜学的校园，不禁感叹：校园旧貌换新颜！2023年，蚂蚁堆中心完小获评“云南省绿美校园”“临沧市绿美临沧先进单位”。

　　面对乡村学校师资短缺和育人能力不足的问题，以“引育并举”思路优化教师队伍，提升教育软实力。

　　一是引才补缺。选派4名骨干教师挂职蚂蚁堆中心完小校长、1名骨干教师支教美育，25名研究生支教团补充教学力量，6名研究生驻点开展教育社工服务。援派教师充分发挥示范引领作用，通过“五同”互促（同办公、备课、学习、教研、管理）、“三课”引领（示范课、研讨课、案例课）及“1+1”师徒结对等机制，在课堂教学、学科发展以及学校管理等方面进行全方位指导。

　　二是育能强基。依托华科大附小资源优势，建立常态化学习机制，开展送教活动12批次（53节送教课、27场教研、25场专题报告），在武汉举办3期校长培训班，共计培训当地教师、校长2000余人次。常态化的学习机制，持续引入先进教育理念，有效促进了本地教师理念更新与技能提升，真正留下了一支“带不走”的教师队伍。

　　一是打造特色课程，激趣启智。蚂蚁堆中心完小率先在临翔区农村小学开设英语课，填补基础学科空白。联动华中科技大学与滇西科技师范学院等高校相关院系创新推出“乐知课堂”“科技夏令营”“银龄教授进课堂”等系列科普实践课，让学生与AI对话，探索科技之光。帮扶团队还将民族文化与美育深度融合，成立“云之声”童声合唱团，让佤山少年唱响未来。

　　援派教师指导乡村美育工作室新增陶土、泥塑等创作形式，开展特色美育活动。校地合作，连续三届在华中科技大学图书馆举办“大山里的小画家”公益美术展，实现以美润心，以美启智。

　　二是转变教学方式，提质增效。借鉴华科大附小先进理念，推动教学从“知识灌输”向“能力培养”转变——探索情境化、问题导向的互动探究课堂，建立“小组合作学习”制度并配套评价体系，培养学生协作与自主学习能力。蚂蚁堆中心完小在区级监测中显著进步（六年级综合排名升4位、数学平均分提高29.2%），三年来，学区学业水平稳步提升，彻底摆脱教学质量垫底局面。

　　一是构建“学-教-评-研”闭环。近四年，四任挂职校长牵头全学科开展单元集体备课、课例研讨等活动100余次，建立系统化教研机制，帮助教师强化“素养导向”的质量意识。

　　二是培育本土教研骨干。以“青蓝工程”师徒结对帮扶为核心，依托国家中小学智慧教育平台搭建与华科大附小的远程教研通道，通过定期听评课培养学科种子教师，推动教研从“完成任务”向“解决实际问题”转型。

　　一是聚焦“目标”建制度。制定《蚂蚁堆学区教育提质增效行动方案》《蚂蚁堆学区常规教学规范》《蚂蚁堆学区常规教研活动规范》《蚂蚁堆学区教师培养方案》等制度，确保育人规范有序。

　　二是聚焦“实效”建机制。成立由行政、教师代表组成的教学常规督导小组，推行“年级蹲点负责制”，通过常规检查、预约听课、推门听课等方式，实时指导教学与教研贴合育人方向，形成“权责明晰、规范高效”的运行机制。

　　一是强成长之劲。帮扶团队与华中科技大学云南校友会合作，设立“蚂蚁堆教育资金”。旨在通过资助贫困学生、奖励优秀教师、支持特色教改，切实缓解师生困难，激发教学创新活力，为学校内涵式发展和师生长期成长注入强劲而温暖的动力。

　　二是补情感之缺。针对留守儿童占比高的特点，建立“一对一”师生结对与“暖心家访”制度，通过社会工作专业研究生驻点提供心理服务（200余人次个案辅导、20余场团体辅导），帮助学生建立健康心态。

　　（一）构建“目标-体系-支撑”一体化模式，实现从“输血”到“造血”的转变

　　华科大以培养“爱家国、善创新、甘奉献”的边疆未来接班人为育人目标，构建“科学家精神+乡土认同”为内核、“理念引领夯基、特色实践赋能”为双轮支撑的融合育人体系，通过“文化润心、双基共建、教学提质、管理护航”形成“一核四基”模式。核心经验在于突破简单资源输入，通过派驻挂职校长、支教送培、定向培养本土教师，提升学校自主发展能力，为乡村教育可持续发展奠基。近年来，蚂蚁堆中心完小办学质量稳步提升，美育教学案例入选云南省“双减”典型案例；1名教师获“云南省最美乡村教师”，2名教师分获市级名班主任、名教师称号；中心完小学生李林在区级质量监测中获得全区第一名。

　　华科大将优质教育理念与地域特色深度融合，实现“帮扶一校，带动一乡、辐射一地”的倍增效应。挂职校长与支教教师充分发挥专业优势，定期在乡区两级干部教师培训活动中，讲授示范课和专题报告。与此同时，帮扶团队对接社会资源，助力区域内薄弱学校改善办学条件。结合当地多民族、边疆、留守儿童多的特点，将“五育并举”与地域特色融合。既改善硬件、开英语课、建科普实验室强化智育与创新，又将民族文化融入美育、打造特色校园文化深化德育与乡土情感，兼顾劳动实践与体育促全面发展。精准施策激发学生兴趣与办学活力，学生综合素质及学业显著提升。

　　现就读于中南民族大学的杨梓轩，经援临干部协调，曾在2020年第一次走出大山，来到湖北电视台参加《童声朗朗》节目，讲述了大山深处的故事。此次经历，激励着她勤奋学习，回报家乡，也终于使她选择了武汉的大学。

　　华科大突破单一主体帮扶，整合“高校-政府-小学-社区”资源构建共同体。校地主要领导定期调研蚂蚁堆学区发展，推动项目实施。学校国内合作办公室、基础与继续管理办公室整体谋划、积极协调，华中科技大学附属小学和临翔挂职干部主动作为，推动具体工作开展。探索并形成了“顶层设计-中层协调-基层执行”的“三位一体”帮扶机制。

　　通过结对、研学引入外部资源。既破解资源困境，更形成“赋能-发展-反哺”循环。

　　华科大附小各年级主动与蚂蚁堆中心完小全部班级建立“手拉手”长效共建机制，学生互通书信、共庆节日、互赠亲手制作的小礼物等活动，促进形成共育共进良好局面。

　　学校马克思主义学院2022级硕士生沈阳到临翔区蚂蚁堆乡参加暑期实践后，将其所获2万元国家奖学金全额捐赠于临翔区红十字会。该笔善款专项用于资助临翔区蚂蚁堆乡中山小学两名品学兼优的小学生。此外，沈阳通过发动身边的亲朋好友，募集5万元用于改造中山小学的办学条件，合计捐赠7万元。

　　蚂蚁堆中心完小罗同学出生后诊断出患有先天性畸形血管瘤。由于病情复杂，治疗花费巨大，一直没有及时治疗，存在较大的安全隐患。经过帮扶团队与华科大附属协和医院等单位协调帮助，为其免费进行手术治疗，解除孩子和家庭的后顾之忧。

　　为进一步巩固“一核引领、四基赋能”帮扶模式的实践成效，后续将围绕“质量深化、文化扎根、资源协同”三大方向推进工作。

　　以“教学提质、管理护航”成果为基础，推动教育质量从“达标”向“优质”跨越。

　　一是优化机制。完善“制度、评价、文化”管理体系，细化教学、教研规范；聚焦数学、英语等薄弱学科开展专题教研，推广互动探究式课堂，开展合作学习研修。

　　二是培育队伍。延续“青蓝工程”培育学科骨干，启动“启航计划”培训青年行政干部，储备自主管理核心力量。

　　一是建特色课程。结合蚂蚁堆乡多民族、多资源特点，开发“民族文化+科学”融合课程，融入“勤雅德育”“励学课堂”理念。

　　二是深美育实践。联合滇西科技师范学院、华科大附小申报美育特色项目，开发民族美育校本教材，开展“民族美育进校园”活动。

　　一是深化联动。持续联动华科大相关院系建设科学家精神教育基地，联合本地高校建设师范生实习基地，补充教学力量、拓宽教师进修渠道。

　　二是完善保障。扩大“蚂蚁堆教育资金”规模（新增乡土课程、研学补贴），延续研究生驻点心理服务，搭建帮扶成果共享平台，实现“赋能一校、带动一片”。